每年开学季都会有新的小朋友踏进了幼儿园的大门，孩子们开始了人生的新阶段。不过对于幼儿园的老师来说，开展课程并不轻松，让小朋友养成良好的习惯、并维持好的活动秩序这是一个世纪大难题。接下来阅下文库小阅为大家整理了幼儿园常见教学方法，欢迎大家阅读!
幼儿园常见五大教学方法
01启发式教学
启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：
◆注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
◆注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
◆注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
02情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题：
◆要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
◆创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
◆在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
03暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法应注意以下问题：
◆运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
◆把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
◆创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
◆重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响。
04发现法
发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
05活动操作法
活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
幼儿园教学方法的分类
教学方法的分类，就是建立教学方法的次序和系统。对千差万别的各种各样的教学方法，可以根据教学方法中的某些特征和一定的科学分类标准，将教学方法，分为一定的类型。也就是说，按不同的划分标准划分，就可以得出不同种类的教学方法。我们所使用的教材中所讲的教学方法仅仅是许多划分标准中的一种划分的结果。(P311)下面我们就讲一讲按不同的标准划分所得到的教学方法的种类。
(一)按照教学工作的教法与学法来划分，属于教师教学工作的工作方法有：讲授、谈话、演示等;属于幼儿在教学过程中的学习活动方法有：练习、实验、游戏等。
(二)按照教师教与幼儿学、学习结果和学习过程、学习方法等问题上的侧重点之不同而分为：传授式教学与发现式教学。
(三)按照教学方法的指导思想的不同来划分，可将教学方法分为：主张教学就是灌输的“注入式教学法”或“填鸭式教学法”和“启发式教学法”两种。前面我们也讲过，这两种教学方法，不同具体的教学方法，它们是一种教学指导思想。所以一般我们不主张将它们当作具体的教学方法写进活动方案中。
(四)按照传递信息的来源和感知信息的特点，可将教学方法分为：语言法(教师生动的语言、谈话、阅读书籍)、直观法(演示、图示、参观)、实践法(练习、实验、创造性作业)。
(五)按照掌握教学内容时幼儿思维形式的特点，教学方法可分为归纳法和演绎法。
关于幼儿园教育方法方面，当然还有很多，今天介绍的这些算是市面上最为流行的几种。无论选择什么样的教育方法，我们的目的与初衷只有一个，那就是：一切为了孩子。幼儿教育是每个孩子人生的起点，做好幼儿教育就相当于为孩子打响了人生跑道上的发令枪。每一种教学方法都有它的独到之处，能否用好的关键，就在于选择什么样的幼教老师。所以在创建幼儿园选择教学方法时，师资能力是我们应当着重考虑的问题。
