《两个橘子》是小学语文第四册教材(语文版)“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。下面是由小阅给大家带来的语文A版小学二年级语文下册《两个橘子》教案，一起来看看吧!
《两个橘子》课文原文
从前，印度吉拉达邦有一对兄弟。一天，哥哥和弟弟要到集市上去玩儿。父亲给了他们每人一点儿零用钱，让他们买东西吃。兄弟俩非常高兴，连蹦带跳地走了。
集市上新鲜的水果琳琅满目，香气扑鼻。他们来到一个水果摊前，弟弟买了许多甜桃，津津有味地吃了起来。哥哥想，妈妈正在发烧，一定很想吃又酸又甜的橘子。妈妈吃了橘子，身体就会好起来。于是，他买了两个的橘子。
两人回到家，来到妈妈的房间。哥哥拿着橘子对妈妈说：“妈妈，您看，我们给您买来的橘子多新鲜，多大呀!”
妈妈接过橘子，说：“这两个橘子多惹人喜爱呀!但是，你们哪儿来的钱呢?”
哥哥告诉妈妈说：“爸爸给了我们每人一点儿零用钱。想到您在生病，我们就给您挑了两个的橘子买回来。您的病好了，我们心里才愉快。”
听了哥哥的话，妈妈深情地说：“看着这两个橘子，我心里真甜哪!”
《两个橘子》语文教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。
4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。
教学重点：
1.认识10个生字，会写8个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：体会亲情，学会关心亲人。
教学准备：生字卡、挂图、橘子。
教学时数：3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
1.小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡：橘子
看清“橘”字，把字形记住，读一读。
2.谁来说说老师手中的橘子?(样子，颜色，味道，其他)学生观察说话。
3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗?
板书课题：两个橘子
二、初读课文，自学生字。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。
2.小组学习。
(1)组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
(2)组长检查后给组员记成绩：表现的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
(3)教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。)
(4)小组擂台赛：小组交流认读生字。
(5)教师小结小组学习的情况。
三、巩固识字，再读课文，整体感知。
(1)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(2)游戏：猜猜猜(看动作猜生字、词语。)
教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字?
(老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。)
(3)指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)
(4)请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
(6)读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
四、作业：
认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。
第二课时
一、复习检查。
1.出示卡片，开火车认读生字。
2.指名朗读课文。
二、理解课文，朗读感悟。
1.思考：故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情?
自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱)
当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样?(非常高兴)
结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。
2.结合挂图，学习第2自然段。
①下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”：交易的市场)。兄弟俩看到了什么?
用“有、、还有。”说话。
②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗?对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。
③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?
④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢?
弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。
你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢?
哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。)
⑤图文结合，相机指导朗读。
3.回到家后，故事是怎样发展的?
1)自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么?
2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样?
(“这两个橘子多惹人喜爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。
当听到哥哥的话以后，她是怎样说的?
理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊!”
学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。
3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。
4)读后评议：他读得好不好?为什么?
三、回顾总结，拓展延伸。
1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么?
2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么?
3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗?说说看。
四、作业设计。
把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。
第三课时
一、复习：我会认。
1.开火车认读生字卡、词语卡。
2.游戏：摘橘子。
(板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。
二、朗读：我会读。
1.指名分自然段朗读课文。
2.分角色再朗读课文。
3.说一说哪个同学读得最棒。
三、写字：我会写。
1.复习字音，指名认读：
兄钱鲜味烧鼻最呀
2.识记字形，指导书写。
1)交流识字小窍门和要注意的地方。
味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。
鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。
烧：共10画，右上角不要多一点。
2)观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。
3.观看老师范写。
写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。
写美观，注意结构特点：
“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。
“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。
“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。
4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。
5.展示交流学生作业。
四、开心乐园：我会说。
用你最喜欢的词语说一句话。
琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱
《两个橘子》教学反思
在过去，我们过分的强调了教师的主导作用，课堂上教师处于霸主地位，出现了“满堂灌”、“填鸭式”的做法。我觉得在课堂上对于学生的独特的理解，我们应该珍视，正确地发挥自己的主导作用，在突出学生的主体地位，尊重他们的感受的同时，教师进行适时的引导能为孩子指点迷津。
本节课的教学中学生读书时有了不同的理解和发现，我是轻描淡写教师的一言堂还是完全交给孩子自己解决?我想必须正确处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，引导学生在读书的过程中成长，尊重学生的独特感受。我没有给学生统一的结论，没有把全班学生培养成“一个人”，而是把个性体验留给了学生，不苛求统一的答案，追求的是学生的发展，让学生在体验中寻找答案，这样才能把学生培养成富有个性的人才。
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