课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。下面是由小阅给大家带来的教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案，一起来看看吧!
《聪明的小高斯》课文原文
1785年，8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪明伶俐。不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。他最讨厌在课上不专心听讲、爱做小动作的学生，常常用小鞭子敲打他们。孩子们倒爱听他的课，因为他经常讲些课本上没有的非常有趣的东西。
有一天，老师给学生们出了一道数学题。他说：“你们算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少?谁算不出来，不准回家吃饭。”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡视趴在桌子上演算的学生。
不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”
小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。他问小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。”
小高斯的回答，使老师感到吃惊，因为他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，好像最新认识这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。
不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励他继续努力，还把小高斯推荐给教育当局，使他得到免费受教育的待遇。后来，小高斯成为世界著名的大数学家。
《聪明的小高斯》语文教案
教学目标：
1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：
认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)
三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?
2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
(你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?)
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
(同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)
6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像最新认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
《聪明的小高斯》教学反思
上课开始，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了学生们的兴趣，使学生们有兴趣的自己去解决和发现这道题到底是怎样被算出来的一个学习过程。在充分调动学生的积极性以后，让学生带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让学生充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自普通家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是因为他要细心观察、善于思考。从中也让学生领会出：换一个角度看问题也许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓励学生在生活中要像小高斯一样尝试用不用的方法解决同一个问题，培养学生的思维能力。在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：
1、让学生通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让学生在读中领会文章所要告诉给学生的道理。
2、更加注重学生之间的有益的评价，同时锻炼了他们能正确的看待别人的良好的.思想，体现在：指名读课文后，让学生评价这些同学读的情况;文章学习后，评价小高斯。
3、在课文重点、难点的学习中，教师作为引导者，让学生更多的占据课堂，成为课堂的主人，通过师生之间、生生之间的交流从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓励学生能主动积极地去完成课堂上教师所布置的任务，充分的交流，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。
5、更多的联系生活实际，让学生在课文学习的基础之上，更多的想到生活中的自己，从而结合了实际，对学生进行了教育。
教学是遗憾的艺术，本节课也存在许多缺点：
1、教学中不能随时捕捉孩子的闪光点。
2、对训练的问题出现的时机不好。
3、对学生的评价语言还要加强。
4、课堂上要随时调动学生的积极性。
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