这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。下面是由小阅给大家带来的语文S版二年级语文下册《能干的钟点工》教案，一起来看看吧!
《能干的钟点工》课文原文
“丁零，丁零。”门铃(línɡ)突然响了起来。汤姆(tānɡmǔ)连忙跑过去开门。
“啊!”汤姆情不自禁(jīn)地叫起来，”妈妈，快来看哪!咱们家来了个机器人。”
“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。”妈妈说。
“是吗?”汤姆仔细打量着这个机器人。
机器人不高，最多不超(chāo)过一米。它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴形状很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。胳膊和腿又细又短，显得又滑稽(jī)又笨拙(bènzhuō)。看着这个怪模[mú]怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。
“你好，我能进屋吗?”机器人突然说起话来。汤姆吓了一跳，连忙点点头。机器人走进屋子，开始打扫房间。
汤姆悄悄地观察机器人的举动。它正在擦(cā)窗户。只见它稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊(ɡēbo)还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。汤姆都看呆了。
机器人擦完窗户，又把每个房间都收拾(shí)得井然有序(xù)，还用装在脚底下的吸尘器把地毯(tǎn)打扫得一尘不染(rǎn)。接着，又用神奇的手臂(bì)疏(shū)通了下水道。临(lín)走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。汤姆真是佩(pèi)服极了。
“再见!”机器人走的时候，很有礼貌(mào)地打了个招(zhāo)呼。它还是个很有风度的绅(shēn)士呢!
《能干的钟点工》语文教案
教学目标：
1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。
2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重、难点：
了解机器人的样子和能干的特点。
教具准备：
一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。
一、复习
1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工
2、齐读课题
3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读
4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。
5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?
学生回答，教师板书：样子、能干
二、新课
1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?
2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。
3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。
板书：滑稽、笨拙、怪模怪样
4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。
5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务
(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。
(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?
6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)
7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?
学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间
8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人
9、出示插图2
机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。
三、总结
1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?
2、学习了这篇课文你有什么收获?
四、扩展延伸
汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内交流。
五、作业
把好词好句写在摘抄本里。
样子：滑稽、笨拙、怪模怪样
板书设计：
16、能干的钟点工
能干：擦窗户、收拾房间
《能干的钟点工》教学反思1
《能干的钟点工》是二年级语文下册的一篇课文。课文主要写了一位机器人钟点工到汤姆家做家务，并着重描写了机器人的外貌特点及其功能。显示了机器人的能干与神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切联系，使学生感受到了现代科技带给人们的生活便利，从而激发学生热爱科学的情感。
在教学设计上，我运用了我区一直课改的核心《24字教学模式》设计了一篇适合二年级学生的年龄特点的导学案。由三部分构成：一、温故互查。设计了四个课文中的生词，让学生看拼音写。二、快乐阅读。三、我会填。四、拓展延伸。都是由课后题组成，难度适宜，题量合适，也能展现完整的教学过程 同时也突出了重难点。
在教学过程中，因为导学案的设计环环相扣，流程进行的很顺畅，在重难点的时候让学生进行了小组合作，快速高效完成了教学目标。但是也有一些美中不足的部分，在第二课时中要求学生流利、正确、有感情的朗读课文。可是我可能过于注重教学重难点的解决，忽视了这个方面。其实，在第一课时的时候，我已经给学生做过范读，并且提示了重读、疑问语气的部分。在之前的语文课上我也训练过学生怎样有感情的朗读课文，所以，当天教学的时候忽视了这个部分的指导。而且后面也有很多领导听课，作为新教师的我过于紧张，急于把握重难点，没有对读书这个方面做过多的引导，造成了最后个人觉得失败的地方，没有展现语文课的核心部分 -----读书。读书，应该是语文课的核心，一切感悟来自读书。如果说，能把导学案对于学生知识的训练与语文课对于读书的训练再完美结合的话，我想可能我的这节课就能圆满完成教学目标了。
新教师在教学中往往会顾此失彼，还是缺少更多的教学实践经验，想要快速成长，想要把课改的核心与语文课更完美的结合，我还是要多在实践中总结教学规律。并且准备讲更多次的公开课，因为每一次的公开课都是锻炼与成长的机会。
《能干的钟点工》教学反思2
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的'特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。
这节课有以下特点：
1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。
2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。
3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。
4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。
美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。
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