语文包括本国语文和外国语文，本国语文又包括通用语文、方言语文以及少数民族语文。英语等语种也是语文的一种形态，中国少数民族地区也学习本族群语文。下面是小阅给大家整理的三年级下册语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
三年级下册语文教案篇1
教材分析：
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。
学情分析：
学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。
设计理念：
新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。
教学目标：
1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。
4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
教学重点：
1、随文识字，认识生字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。
2、仿照课文前四段写一段话。
课前准备：
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
(一)、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)
2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)
(二)、初读课文，了解内容。
1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。
2、同桌互读互评，然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(三)、再读课文，初步体验。
1、默读课文，在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
(四)、品读课文，体会发现。
1、读一读
(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。
(2)小组朗读，并派代表在班上读。
(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2、说一说
(1)“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗? (2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
(4)你觉得家人对你还会期待些什么?
3、背一背
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。
(五)、仿写诗歌，积淀语言。
1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受?
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。
5、学生自由作诗。
6、评选班级“小诗人”。
(六)、作业超市，自主选择。
任选以下两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。
第二课时
一、朗读课文。
二、交流资料。
交流收集的有关亲情的文章或诗句。
三、学习生字。
1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、)
2、抄写文中好词(7页抄一抄)
3、选用抄下的好词造句。
四、指导书写。
1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2、写字。注意把字写端正。
五、布置作业
1、抄写生字词3遍。
2、背收集的有关亲情的文章或诗句。
三年级下册语文教案篇2
教学目标：
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但......还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：
归并自然段给课文分段。
教学难点：
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：
一、导语激趣
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学(略)。
三、读议课文
1、 默读第1自然段，思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?
小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。
自由读，议;这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2、 指名读第三自然段，思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?
讨论：(用读句了， 抓词语，谈体会的方法)
理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么?
(看出他治病的本领已经不小了。)
轻声读，议;这一段主要讲了什么?
(李时珍偷学本领，22岁开始行医。)
3、 自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解?
讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?
投影;
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，” 你看出了什么?
(看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。)
议;这段讲了什么?
(李时珍决心重新编写药物书。)
4、 指名读第4自然段，其余人边听边画
在采药中，李时珍遇到哪些困难?用“_____” 画出，他怎样做的?用“…”画出。
读句子，体会意思;
投影;(1)他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
(意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。)
(2)许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
(意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。)
口头填空，并说说这些数字说明了什么?
李时珍走了( )里路，访问了( )个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读，说说这段的主要内容。
(为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。)
5、 自学第5自然段，填空：(投影)
他整整花了( )年， 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有( )字，记载了( )种药物，是一部伟大的著作。
议： 这些数字说明了什么?
(说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。)
齐读，说说主要内容;
(李时珍终写出了《本草纲目》。)
四、指名分段
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?你敬佩他什么?
(这本书一百多万字，一千八,九百种药物，流传世界。)
五、指导分段
1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?
(三、四、五自然段)
2、点拔;这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论：全文可分为几段?理由是什么?
(第一段：(1); 第二段： (2); 第三段：(3――5)
4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段
的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是
一个意思，可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文
板书设计：
李时珍
1、立志行医 ――― 一、立志行医
2、偷偷学医 ――― 二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问 三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1 、组词
较( )珍( )编( )猎( )纲( )
效( )诊( )遍( )错( )刚( )
xing ( ) zai ( ) lei ( )
行 载 累
hang( ) zai ( ) lei ( )
2 仿写句子
例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
(1)赵明不但喜欢打乒乓球，还( )。
(2)不但......不......
三年级下册语文教案篇3
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教学准备
1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。
2、观察身边春天的景物。
3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句
教学过程
(第1课时)
一、直接揭题，联想激情。
1、揭题，指导书写“燕”。
2、看到课题，你想起什么?(外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。)
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。
二、初读课文，了解大意。
1、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。
2、指导朗读难句：
a)微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
b)在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
3、指名分节朗读课文。
4、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么?
三、品读第一自然段。
1、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。
2、比较，体会品味作者用词的精妙。
课件出示：
(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。
3、再次有感情地朗读。
4、指导背诵。
四、生字教学
1、出示带生字的词语。
2、指导生字书写。重点指导：偶倦演
五、课外作业
1、找一找，有“燕”字的词和诗句。
教学过程(第2课时)
一、复习引入
1、交流搜集查找的资料。
2、引背第一自然段。
二、品读第二自然段
1、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。
网
2、交流，相机指导朗读。
重点引导读好两个长句子：
1)微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
体会句子描绘的细致。
2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。
最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。
3、引导背诵。
三、品读第三、第四自然段。
(一)第三自然段
师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。
1、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。
2、交流品味好词(你为什么认为这几个词写得特别精彩?)，在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。
(二)第四自然段
师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢?
1、指名读。
2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方?出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。
(三)想象情景，练习背诵。
(四)如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢?
1、练习全文背诵。
①小结从近到远的观察顺序。
②按重点词背诵。
2、作业
①摘录文中好词佳句。
②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。
③读读其它写春的诗文。
板书设计
第一课时
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二课时
燕子
为美景添生机
飞行动作轻快
停歇姿势美妙
三年级下册语文教案篇4
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
教学难点
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具准备
字词卡片
导学过程
二次备课
预习提纲
能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。
读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗?
喜欢谁啊?他有什么本领呀?
生：我喜欢……，他有……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招?
是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?
(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅
攥饺子攥得快尴尬撇到
下巴颏咧开羡慕握拳
生自读——指名读——齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
2、这些小朋友几次比绝招啊?
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)
三、学习课文1-5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
四、学习6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他非常佩服，就问奶奶()，奶奶告诉他()，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶()，奶奶说()。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是，
3、读12自然段。
五、学习13-17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2 、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
(脱口而出、完全正确)
3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?
小提示：
清晨，当东方最新露出鱼肚白的时候，小柱子( )。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子( )。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要( )，就( )。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就( )。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课
同学们，小柱子因为自己的.努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
三年级下册语文教案篇5
教学要求
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
重点难点
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读，理解课文内容。
重点难点：抓住重点词语理解课文内容。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目的
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三年级下册语文教案篇6
教学目标
掌握本课生字，学写“步、全”两个字，认识偏旁“止”字部;
学习正确、流利、有感情地朗读课文;
通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会付出自己的爱，体悟劳动的快乐。
教学重难点
指导学生掌握本课生字，朗读课文是本课的重点。通过反复朗读，引导学生与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会付出自己的爱并体悟劳动的快乐是本课的难点。
教学准备
CAI课件字、词卡头饰
教学过程
一、复习回顾，情境导入。
1、复习巩固词语。
2、通过读课文，我们还知道：今天是星期天，乐了给兰兰打了一个电话。
他们说了些什么呢?我们来听一听。观看CAI动画。
星期天，兰兰会忙什么呢?这节课，我们继续学习第十五课，齐读课题。
二、朗读感悟，品读课文。
(一)学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，看看：早上，兰兰在忙什么?
2、早上，兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的?再读课文。
你们平时都叠过被子吗?试着做一做。
兰兰是第一次叠，她是怎么叠的?指导朗读“第一次叠，叠得很慢慢。”
3、奶奶过来帮忙，兰兰是怎么说的?指导朗读“让我自己来，行吗?”
4、兰兰自己叠被子，多能干!齐读前三句。
5、叠好被子，兰兰陪奶奶散步。接着往下读!
(师生表演散步时的情景：师演兰兰，一生演奶奶，其他学生演花儿、小树和小鸟。)
我陪奶奶散步，你们在做什么?出示填空句，引答填空。
看见我陪奶奶散步，你们为什么这么做?指导朗读“一路上”一句。
听到你们的夸奖，猜一猜，我心里想什么呢?理解“美滋滋”。
6、小结：让我们和兰兰一起度过忙碌又快乐的早上吧!齐读第二自然段。
(二)学习第三自然段。
1、时间过得真快，中午到了，兰兰在干什么呢?指名读第三自然段。
2、中午，全家人都在包饺子呢!师引读句群。
3、喜欢包饺子吗?走，看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。
4、小组活动：表演包饺子。
5、吃上自己包的饺子，会是什么感觉?指导朗读“饺子刚上桌”一句。
6、小结：兰兰忙得团团转，吃上自己包的饺子，真鲜哪!
(三)学习第四自然段。
1、到了晚上，天黑了，月亮升起来了，星星也出来了。奶奶睡得早，她一看被子已经铺好了，谁铺的?
2、出示句子“她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑”。
①自由读。
②看着兰兰铺好的被子，奶奶为什么笑?有这么乖的孙女，所以奶奶笑了。
③兰兰悄悄地给奶奶铺好了被子，心里——很高兴，所以兰兰笑了。
④齐读句子。
3、奶奶一边钻被窝，一边说——指导朗读“好暖和”。
4、小结：原来，晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子，奶奶可高兴了，直说“好暖和”。
(四)分角色朗读五、六自然段。
1、同位份角色朗读。
2、师生分角色朗读。
三、小结全文，拓展延伸。
1、兰兰今天真得很忙，却忙得很快乐。再读课题。
2、我们和兰兰一样大，你也有很忙的时候吗?你忙些什么呢?想一想，把你忙些什么告诉小伙伴。
四、分析字形，指导书写。
1、师出示所有生字和要求会认字的卡片，全班齐读。
2、CAI出示“步、全”两个字，学生自己想办法识记。CAI演示“步”字的变更，帮助学生初步了解会意字。
3、认识“止”字部，学生书空练习“止”字部和“步”字。
4、师范写“步”字。引导学生观察“全”字的书写要领。
5、学生练习写字。
板书设计：
今天我很忙
叠被子
早上美滋滋
散步步
中午包饺子真鲜哪
晚上铺被子好暖和
三年级下册语文教案篇7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点
1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时
教学过程
一、复习导入，回顾内容
1、这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情，
2、交流思维导图，复习重点字词语
(1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。
(2)谁愿意给大家分享?指名展示。
3、回顾主要内容
字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么?
二、读书品悟，体会虾趣
1、学习第三自然段。(课件出示)
(1)自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的?这句话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词?试一试。(板书：有趣)
(2)“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面!自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。(板书：小心自在)
(3)谁来读第一幅画面——学生评价。(课件出示)
指名读第二幅画面——学生评价。(课件出示)
(4)就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的?
随机指导：
①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。(板书：动作)
②小虾吃食时动作不但小心，而且非常的灵活，从文中的那个词看出来的?能给迅速换一个词吗?课件出示：观察“迅速”，指导书写。(半包围结构，属左下包，因此，被包部分要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。
③默读这一句，说说你还有什么发现?指导用小黑点标出表示先后顺序的词语，这样文章的条理就更清楚，让人看得明白、听得明白。(板书：有序)
④三个“有的”，排比句式生动具体地写出了小虾的自在。(板书：修辞)
(5)齐读这一段，感受小虾的有趣。
2、想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?
3、师出示课件，总结学法。
读文找句——读出画面——体会写法
4、按照这三步，四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。(课件出示)
要求：分工明确，责任到人，小组展示时，有一成员负责补充板书。
5、小组交流汇报，师随机引导。
(1)中心句：“小虾脾气不好”。(板书：脾气不好)(课件出示)
(2)动作描写：在这么多的动词中，哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱?(“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”)我们读着读着眼前就出现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤)(课件出示)(板书：动作)
随机引导“蹦”“舞动”(“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高，速度也很快。什么是“舞动”?换个词语说说，做个动作试试。)
(3)感情朗读
(4)小虾即使是生气的时候，这么可爱，一起来读一读。
(5)检查纠正学生板书。
(掌声送给这四个会学习的小老师。)
6、作者笔下的小虾是如此可爱、有趣，可见作者对小虾产生了怎样的感情?(板书：喜爱)是呀!正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，(板书：喜爱)才会把小虾写得如此生动。
7、想一想这两个段落在结构上有什么共同之处?(板书：总——分)
三、开卷有益，巩固方法。
我们再来认识一种小动物，这就是老舍先生笔下的《猫》，(课件出示《猫》)还是按照三步学习法(课件出示)自主学习这一节选的段落，可以用勾画的形式做简单的批注。
附：
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒!
1、这是一只怎样的猫?(中心句)(课件出示)
2、通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的?(三幅生动的画面把这只性格古怪的猫表现得淋漓尽致。)(课件出示)
四、妙笔生花，运用方法。
1、不论是《小虾》，还是老舍先生笔下的《猫》，都因细致地观察，具体生动地描写而栩栩如生。
2、上周我们布置了观察小动物，同学们想不想把自己喜欢的动物朋友分享给大家?好那赶快让文字流淌于笔尖吧。
课件出示：
1、用一段话写一写自己熟悉的小动物习性方面的特点。
2、抓住特点，运用总分的写法，把语段写具体写生动。
3、学生进行片段练习，老师巡视指导。
4、分享作品，评价作品。
五、总结全文，布置作业
这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下继续写一写把你最喜欢的小动物，和同学们来分享你的快乐。
三年级下册语文教案篇8
教学
目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学
过程
口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿，修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现?
三、比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
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