好好学习，天天向上，我们从小就把这就挂在嘴边，不知道有多少同学做到了呢?不管以前是否做到了，从现在开始也不迟，亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《长眼睛的小树》知识点，欢迎阅读!
二年级语文《长眼睛的小树》原文
活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。
小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
小鹿高兴地笑了：那不是我吗?我变成一棵小树了，还长着树叶呢!
就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的，可现在他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。
小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”
二年级语文《长眼睛的小树》知识点
字词：
活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟
重点句子：
小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”
二年级语文《长眼睛的小树》教案
教学目的：1. 学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、
"长"、"乐"。
2. 有感情朗读课文，理解课文内容。
3. 通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快
乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。
教学重点：1. 掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。
2. 感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为
什么认为自己是一棵快乐的小树?
教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受
小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。
教学准备：1. 学生做好课前预习
2. 自制幻灯片：生字卡片 词语卡片 填空内容
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一.导入：
1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大
家听听吗?
(学生自由表达)
2. 我这儿可有一棵很特别的树!
(教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)
3. 谁来读一读?
(指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。)
4. 读课题后你有什么疑问?
(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)
二. 初读课文
动态备课栏
带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧!
1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字
多读几遍，对照课文圈画生字。
2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读
一读?
①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。
②试着给生字找朋友。
③抽卡读要求会认的字。
3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。
4. 带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段
分别写了些什么?
5. 你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。
(指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)
6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?
三. 品读课文
学习课文的第1-3自然段
1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是
一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，
自己读一读。
2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样
变成小树的?
(指名读文，读后理解：)
①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的
回答相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树
杈。)
②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。
动态备课栏
创设情景：
"探头一瞧"是个什么样?请你学着做一做。
小鹿，瞧见了什么?
①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"
②指导学生想象地说一说。
③指导读句子。
"再一瞧"又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)
出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
多奇特、多可爱的小树呀!
指导感情朗读：
你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?
(指名读文，读中加深理解)
③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么
呢?(学生根据课文内容回答)
瞧它那么的高兴，你能读出来吗?
四、巩固练读。
1、抽卡认读。
2、自读、互读1-3自然段。
3、识记。
第二课时
一、学习课文的第4-6自然段
1. 小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的
小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。
(自由读文，边读边思考)
2. 谁来读一读课文的第4-6自然段?
(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)
① 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对"树杈"上?
动态备课栏
(指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很
像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。)
小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?
(指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。)
多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!
② 小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗?
创设情景理解：
它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)
我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢?
A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟;
B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。
③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?
(指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)
咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!
(全班齐读)
二、感情朗读课文
1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?
你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?
2. 我们一起来读一读全文吧!
三. 学习生字
1. (幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?
说说你是怎么记住它的?
2. 有这样几个字，我们在书写时要特别注意：
①"挂"：右边是两个"土"字
②"非"：第一笔是" "，第五笔是" "。
③"棵"：给"果"加个木字旁
④"唱"：右下比右上宽大。
动态备课栏
3. 教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。
4. 学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。
5. 完成课堂写字作业。
第三课时
完成课堂练习
一. 组词。
棵( ) 非( ) 但( ) 玩( )
课( ) 飞( ) 胆( ) 完( )
二. 在括号里填上合适的词语
明亮的( ) 悄悄地( )
好听的( ) 高兴地( )
平静的( ) 飞快地( )
三、该怎样填?
hǎo hào
1、他们跳上跳下，唱着好( )听的歌儿。
2、小鹿是非常好( )动的，可现在它屏住了气。
yue le
1、我是一棵快乐( )的小树。
2、我喜欢上音乐( )课。
zhǎnɡ chánɡ
1、今天我过生日，我又长( )大了一岁。
2、万里长( )城真伟大!
课后拓展：用下面的词语写句子。
非常 动听 一动不动 愉快
1、写一句话，用上一个词语。
2、写一段话，用上两到四个词语。
板书设计： 2 长 眼 睛 的 小 树
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