审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界(社会和自然)形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。下面就是小阅给大家带来的儿童审美发展的重要性，希望大家喜欢!
儿童审美发展的重要性一
首先，如果我们对于什么样的元素能够打造人的快乐认知错了的话，那我们在给孩子打造的环境中可能就会让孩子无法快乐的生活。
我们先来看为什么我们对孩子需要有感受力，而不能太理性?
在孩子的精神发展成熟之前，我们都有责任要把这个孩子培养成一个将来能够创造幸福，有利于人群，能够不破坏人群生活、人群环境的人。如果我们人类不为这一点着想，那年轻人生长起来后，就会把我们到了老年想要享受生活的环境全部破坏掉。到了老年，我们便要去承受由于我们没有把孩子培养好所带来的那个糟糕的环境。所有的人群都是没有感受力的，没有相互滋养、没有互帮互助、相互关爱，环境中美的元素被拿掉了，剩下的就只有功能性了。
所以人这种生物的意义，并不是只有工作和创造价值的功能性，最重要的是心灵、情感、感受力以及能够创造美好、温馨等这些能带给人类心灵滋养的元素。如果一个人过得不幸福，在他的生活中痛苦的元素占领较多，而他又没有能力把这些痛苦改变成幸福的话，那他可能就会选择结束自己的生命。
我们把一个人带到这个世界上，我们的责任就是需要教这个孩子如何创造幸福。创造幸福不但能利益自己，也能利益他人。
假如孩子在物质生活中已经被得到满足，那他需要的精神需求又会是怎样的呢?
儿童是在玩耍中发展自己的。当婴儿在妈妈肚子里时，他是无法思考的，因为那里信息太少。当儿童的大脑实质发展起来以后，里边会有一个叫做神经元的东西，在儿童没有出生时，神经元是非常小且没有连接的，因为在妈妈的肚子里刺激太少了，婴儿除了能感受到羊水、触碰到自己的肢体，还有能听到妈妈血液流动的声音和内脏蠕动的声音，直到出生前他的听觉刺激也就这么多了。再加上隔着肚皮听到的环境中的声音，而又不能和视觉配对，所以在他出生前神经元的之间的连接是非常少的。
当婴儿出生以后，他也仍不能使用大脑去思考。人类的思考是把吸收来的东西进行加工判断分析，最后得出结果的过程叫做大脑工作。婴儿出生后，除了身体按发展规律去成长外，最重要的就是大脑的发展了。物质的身体必须由大脑发展出来的精神去指导，才能做出对人类、对自己有用的事情。实际上对孩子的教育应该是从肚子里就开始的，但这个刺激一定要是儿童所需要的。
那儿童出生以后，他的大脑储存的信息非常少又无法思考，那他怎样才能在不思考的状态下发展大脑呢?
这个时候，儿童会使用他的手、鼻子、眼睛、耳朵、脚，用他的全身去触摸环境中所有的东西。使得这种触碰和感觉的信息进入他们的右脑，然后通过和左脑神经元的连接，就开始加工这个信息，然后就慢慢得出结论，这就是大脑发展的过程。那我们也会看到，孩子会通过自己的精神胚胎发展需求去选择他所需要的东西来发展自己。
儿童的视觉发展系统并没有成人发展得这么丰富，所以那些鲜艳的颜色很容易受到孩子的喜爱。
儿童审美发展二
有利于培养幼儿的健全人格
心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”。
以印染活动为例，幼儿以其内心的需要出发，通过色彩、图案等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给家长、教师、同伴。大家在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受，对其造型和表现流露出赞许之情。
观众的同感和赞许反馈回幼儿，有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦等良好的情绪体验。在印染活动中，幼儿可以获得自由创造的快乐体验，其创造力和自我表现的愿望被不断激发，良好的个性品质和健全的人格也得到培养。
有助于幼儿大脑潜能的开发
人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工。每一半球的功能独立、完整，又是相互配合的。曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现，在一般情况下，大脑左半球主要具有言语的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。左右半球能够互相协调、互相配合、互相补充。任何复杂的心理活动，例如艺术活动、科学活动都必须依赖于大脑两半球不同功能、不同工作方式的互补与协调才能进行。
上述研究表明，以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的，对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。
有助于幼儿一般智慧、
想象力、创造力的发展
幼儿所接触到的美的事物及创美活动中所整合的各种知识经验，他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。已有很多事例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣并经常参加审美活动的幼儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。
只有满足了孩子对美的初步要求，孩子会发展出对美更高层次的要求，容易养成律己的自觉，更易成为追求美好生活的人。
童年时期的审美对孩子的一生非常重要，这是孩子一生审美能力的基础，是孩子一生的起跑线。
儿童审美与兴趣的发展三
01
条件好的家庭
积极的培养，不断进行着美的理解，让他们逐渐对于社会上的物件有着一定印象，小朋友也有着自己的美丑认知。从而在他们的心中早早就有了，对美的理解和追求。
条件较差的家庭
由于家长对于这一方的疏忽或者是不在乎，小朋友对于美并没有一个定义，所以好坏更谈不上了。
02
条件好的家庭
孩子能够有着自己的审美，并且懂得美，所以他们对于高颜值宝骏510的美，有着自己的解读。从前脸到腰身再到尾部，以及一些细节和线条的美感处理。
条件差的家庭
孩子对审美，还没有形成一个标准。所以宝骏510在他们眼里，更多是一个大玩具或者是懂得它是一个车。
03
条件好的家庭
由于孩子前期的审美培养的认知，他们对于美的事物有着更强的探知欲和学习力，他们渴望了解它美的来源和设计灵感等等。譬如：宝骏510的LED大灯，个性而时尚，非常吸睛。
条件较差的家庭
而相对条件较差的的家庭，由于前期没有对于孩子进行先关的审美引导，他们对于这些，表现出更多的是本能的冲动，至于探知欲则比较少。
04
条件好的家庭
从审美的引导，让孩子对于美丽的事物有着美的审视，进而激发他们的好奇心，让他们去了解它的更多方面。就以宝骏510为例，他们或许还会了解车的大空间，动力操控等等。
条件较差的家庭
而这边的孩子，他们同样有着好奇心，但是他们往往关注的这是啥车?知道就好，至于进一步的了解，并没有太多人的关注。
05
条件好的家庭
家长从审美到兴趣的引导培养，让小朋友在潜移默化之中喜欢上了汽车，并且有着不一样的视角和审美。为他们的未来，打下了一定的基础。
条件较差的家庭
他们对于汽车的关注和理解，在整个过程之中，已经通过外观和名字等等得到了自己的答案。至于好奇，也在这个过程之中得到了满足。至于兴趣和爱车，这个一切都看未来的缘分。
如此看来孩子，的审美与兴趣有一些是与生俱来的，更多的则是后期的培养。所以，我们要了解孩子的喜好，做好引导，让他们快乐的成长。
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