作为一名老师，除了要有知识能力，注重教学的方式方法也是很重要的。有效的教学方法可以让学生事半功倍地学习得更好。数学这门课程，需要掌握哪些教学方法才能让学生在课堂上吸收到更多知识呢?下面我们一起来探讨一下。
1、讲解法的启发性及艺术性
讲解法是由教师对教学内容进行有系统的讲述的一种教学方法。其特点是以教师为主导，利用口头语言作为传递知识的基本工具，学生是知识信息的接受者。讲解法的基本要求：①科学性。讲解的内容要准确无误，即讲概念要清楚，把握好概念的与外延;阐述命题证明、推理要合乎逻辑，思路和方法要明确、清晰。②系统性。讲解要条理清楚、层次分明，重点突出，注意学生理解问题的认识规律，使讲授内容系统化。
启发性能在讲授中引起学生的求知欲，激发学生思维活动。运用讲解法不等于“满堂灌”、注入式。教师的讲解要善于提出问题、创设问题情境，激发疑问，使学生与教师积极配合，主动参与学习活动。
而艺术性是指讲解的语言要清晰、洗炼、准确、生动，尽量做到深入浅出，通俗而不失严谨。讲解语言音量适当，抑扬顿挫，富有情趣，快慢适当。生动有趣的课堂更能吸引学生的注意力从而帮助他们消化到更多的知识。
2、演示法
演示法是教师将教材内容用实物或教具演示出来，或做示范性实验来说明或印证所授知识的一种教学方法。在数学教学中，演示法主要用于概念(或部分命题)教学。演示法大体可分为四种：①图片、图画、挂图的演示;②教具、实物模型的演示;③幻灯、录音、录像、教学电影的演示;④实验演示。
运用演示法教学，对教师有如下具体的要求：①演示要突出主题内容，尽量排除在演示过程中对学习内容产生干扰的无关因素。②在演示时要与教师的讲解和谈话相结合，通过教师语言的启发，使学生不是停留在事物的外部表象上，而要使学生的认识上升到理性阶段，形成概念。③教具的演示要适时、适当和适度。演示的目的在于帮助理解概念、掌握知识，但最终要逐步离开教具，上升为理性认识。因此，教学中演示教具要恰到好处，过多地依赖教具不利于学生数学思维的发展。
演示法可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的形象思维能力;能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
3、讨论法和总结性
讨论法一般通过学生分成小组讨论问题的模式来实现。不仅是合作学习的一种形式,实质里还是一种混合教学方法。以教师为引导，学生为主体，不仅能更好地完成传统教学中传授知识的任务,而且还能提高学生的综合素质。
讨论法需要设定的条件是：①问题的设计。挖掘教材设计问题、突出重点、突破难点。有效的问题设计,既可以调节课堂气氛, 促进学生思考, 激发学生的求知欲望,更能促进师生的互动;联系实际设计问题、激发兴趣、培养能力。小组讨论教学中，教师应该结合生产和生活中的实例，创设问题情境，培养学生从实际中抓住主要因素提取教学对象和教学模型，充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情境，增加学生的感性认识以及激发学生的学习兴趣，从而形成学习动机;合理的分组。对于人数分组的问题，通常以4-6人一组为宜，具体可根据学生的能力而定。以能更有效地促进学生间的讨论、交流和互助的目的进行分组。
讨论过程中对学生的时时关注督导能使教师对学生未能掌握的知识盲区进行一个讨论后的评价与总结，针对学生无法消化的知识点归纳作出一个总结性的讲解和引导，可加深学生的记忆，从而起到深化、强化记忆的作用。课堂总结可以推出本节课堂供大家参考借鉴。主要框架和内容，并借助布置课后作业的形式起到巩固知识的作用，对下一堂课的新知识点打好基础。
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