每一代历史故事都蕴含着那代人厚重的生活气息，我们可以从历史学习中得知我们是如何一步步发展成今天的样子。而历史课堂更可以让学生从先人们身上汲取不屈的精神和不挠的气魄，从而成为一朵朵散发光亮的祖国花朵，所以老师的教学方法很重要。那么哪些是历史教学方法的干货，能引导学生了解祖国历史发展并以其中的良好品德为榜样呢?下面我们一起来探讨。
1、优化口头上的导语设计
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”。如果我们的课堂教学、我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，尽快缩短学生同教材的距离。比如在讲“三国鼎立”时，考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点，先播放《三国演义》的主题歌，导入新课;在讲“西安事变”一节时，便在课堂上让学生先看《西安事变》录像中“华清池捉蒋”的片断，并让学生简要复述几个情节。然后指出，这是张学良、杨虎城发动“西安事变”，扣押蒋的生动写照。那么张、杨为什么要扣押蒋、发动西安事变?结果怎样?影响如何呢?中国共产党对这一事变又持什么态度?为什么?这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心。接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了，使导语成为一堂课成功的铺垫。
2、讲课语调技巧
①言语中要充满教师的激情，包含知识营养，跟随着历史故事的发展以个人的立场稍微调整讲课的情感使学生在这种有情感起伏的学习氛围中集中精力，认真学习。②要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之后，要谨记为人师表，保持良好的职业操守，恢复到正常的讲课状态。避免影响教学质量。
3、讲述法
此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。可分为叙述、描述和概述三种具体方法。当运用叙述时史实要确凿，这样才能给学生形成良好的历史表象;描述法能增强教学的形象性，有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情;对于教材中较为次要的部分可以用概述的方法来表达，其作用只是为了便于勾勒出历史的全貌和线索。
4、图示法。可作为一种辅助教学法，快捷地向学生展示知识构架，以视觉冲击来调动学生的感官，以加强情感代入和知识记忆。同时能有效地激发学生的学习兴趣。
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