金属钠的性质实验教案

钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;一起看看金属钠的性质实验教案!欢迎查阅!C6B阅下文库

金属钠的性质实验教案1C6B阅下文库

一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕C6B阅下文库

钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义.C6B阅下文库

二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕C6B阅下文库

根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有：C6B阅下文库

①知识技能目标:知道Na2O,Na2O2的性质和用途。C6B阅下文库

②能力方法目标:通过Na2O2和水,和二氧化碳反应，以及相关补充实验,进一步提高观察能力和思维能力C6B阅下文库

③情感态度目标:通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。C6B阅下文库

三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕C6B阅下文库

重点:钠的化合物的性质是本节的重点.C6B阅下文库

难点:过氧化钠的性质是本节的教学难点.C6B阅下文库

四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮(教法按一次，学法接着再按一次)〕C6B阅下文库

教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。C6B阅下文库

学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风.C6B阅下文库

五、授课程序〔按授课程序的按钮〕C6B阅下文库

第一部分：情景创设〔点情景创设的按钮〕C6B阅下文库

1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。C6B阅下文库

问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火?(水，二氧化碳)C6B阅下文库

其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接着指导学生做第一个探究实验C6B阅下文库

第二部分：实验探究活动C6B阅下文库

1、探究实验一：〔点探究一按钮〕Na2O2与H2O反应过程中能量变化的探究C6B阅下文库

让学生取一个石棉网，在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水C6B阅下文库

现象：脱脂棉着火了C6B阅下文库

设疑：为什么脱脂棉着了?探究一下该反应的能量变化，填写“探究实验报告”相关内容。C6B阅下文库

(反应物能量总和大于生成物能量和，该反应为放热反应，温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。)C6B阅下文库

2、探究实验二：〔点探究二按钮〕Na2O2与H2O反应生成物的探究C6B阅下文库

指导学生动手做过氧化钠与水反应的实验C6B阅下文库

现象：带火星的木条着了(有氧气生成)C6B阅下文库

反应后溶液稀释能使酚酞变红，使石蕊变蓝。(有碱生成)C6B阅下文库

及时填写“探究实验报告”相关内容。(生成的气体为O2，溶液呈碱性，显然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2↑)C6B阅下文库

3、探究实验三：〔点探究三按钮〕Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究C6B阅下文库

指导学生动手做：将水注入到盛有1g Na2O2的试管里，制成溶液，并将溶液分装在四支试管中，分别向其中两支试管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液。C6B阅下文库

现象：溶液使紫色的石蕊试液变蓝，观察较长时间也不裉色，而使无色酚酞试液变红，且半分钟内裉色。C6B阅下文库

填写“探究实验报告”相关内容。(1、石蕊分子比酚酞分子稳定。 2、其溶液有漂白性。)C6B阅下文库

4、探究实验四：〔点探究四按钮〕验证过氧化钠与二氧化碳的反应C6B阅下文库

指导学生：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取C6B阅下文库

包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部C6B阅下文库

现象： 脱脂棉燃烧C6B阅下文库

填写“探究实验报告”。(过氧化钠可与二氧化碳反应，且反应放热，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2)C6B阅下文库

第三部分：创新应用C6B阅下文库

1、创新应用一：〔点创新一按钮〕C6B阅下文库

探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气C6B阅下文库

指导思考：“固+液　　　气体”C6B阅下文库

探讨交流：展示各自的设计。C6B阅下文库

2、创新应用二：〔点创新二按钮〕C6B阅下文库

金属钠着火怎么办?Na2O2应怎样保存?有哪些方面的应用?C6B阅下文库

指导恩考：结构-性质-保存、应用C6B阅下文库

回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭;过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存;过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂C6B阅下文库

第四部分：归纳小结〔点归纳小结按钮〕C6B阅下文库

列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质C6B阅下文库

第五部分：布置作业C6B阅下文库

金属钠的性质实验教案2C6B阅下文库

【教学目标】C6B阅下文库

(1)知识与技能目标:C6B阅下文库

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应(2)过程与方法目标：C6B阅下文库

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。C6B阅下文库

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯C6B阅下文库

3.情感态度与价值观C6B阅下文库

(1)激发学生学习化学的兴趣。C6B阅下文库

(2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。C6B阅下文库

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。C6B阅下文库

【教学重难点】C6B阅下文库

重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。C6B阅下文库

难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题C6B阅下文库

1.金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写(尤其含亚铁的)。C6B阅下文库

【教学方法】C6B阅下文库

问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。实验探究法、问题教学法、讨论法【学法指导】探究法、对比法、讨论法C6B阅下文库

【教具准备】C6B阅下文库

教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。C6B阅下文库

学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、C6B阅下文库

镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管(若干)。C6B阅下文库

【课时安排】C6B阅下文库

1课时C6B阅下文库

【教学过程】C6B阅下文库

【问题导入】展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。C6B阅下文库

为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变;而有的金属表面却有这么大的改变呢?这些金属制品的“化妆师”是谁呢?C6B阅下文库

【互动合作】学生思考并回答问题。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。3Fe+2OC6B阅下文库

2Fe3O42Mg+O2C6B阅下文库

2MgO4Al+3O2C6B阅下文库

2Al2O3C6B阅下文库

观察并记录实验现象。C6B阅下文库

请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。C6B阅下文库

学生小组讨论并汇报本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反应。C6B阅下文库

【板书】课题2金属的化学性质C6B阅下文库

【课题引入】确切地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢?它们反应的现象是什么?化学方程式怎样写?【展示】镁、铁燃烧的图片C6B阅下文库

【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。C6B阅下文库

【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。【板书】活动性：Mg、Al>Fe>Cu>AuC6B阅下文库

【解说】这就解答了一开始提出的问题。铁的活动性比较强，因此铁制品被腐蚀地比较严重。C6B阅下文库

铜活动性较弱，被腐蚀的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈?在清洗铝C6B阅下文库

制品时应注意些什么?C6B阅下文库

学生讨论并回答：铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故;若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。C6B阅下文库

【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝(Al2O3)薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一个重要的原因。【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。【活动与探究】C6B阅下文库

将学生分成A、B两组。C6B阅下文库

A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度;用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。C6B阅下文库

B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。C6B阅下文库

【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】引导对信息进行处理，并获取结论。A组：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑B组：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑C6B阅下文库

【交流】(1)镁、锌、铁可与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，铜不与盐酸或者稀硫酸反应。C6B阅下文库

(2)镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。镁反应最剧烈，其次是C6B阅下文库

锌，然后是铁。C6B阅下文库

(3)与酸反应时，能生成氢气的金属活动性强;否则，就较弱。(4)镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。C6B阅下文库

【导思】同学们，你们的观察真实可靠吗?【投影】“金属与盐酸反应的比较”C6B阅下文库

【过渡】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢?C6B阅下文库

要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究：1、设计探究方案2、预测实验现象3、作出合理判断C6B阅下文库

观看图片，对照自己的探究反思C6B阅下文库

【展示】铜与硝酸银反应图片——银树，铝与硫酸铜溶液反应的图片——铜树。(若有条件，演示银与硫酸铜溶液反应)C6B阅下文库

【导入】我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们将已经探究的规律归纳起来。【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。C6B阅下文库

【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的一些化学反应：C6B阅下文库

【讨论】C6B阅下文库

回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应C6B阅下文库

猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序确定的困难。【设计探究方案】C6B阅下文库

既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。C6B阅下文库

(当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好准备)C6B阅下文库

在教师的引导下，学生观察并记录实验现象。2Al+3CuSO4==Al2(SO4)3+3CuCu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2AgC6B阅下文库

【讨论】请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点?它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同?【学生各抒己见，思考，回答】C6B阅下文库

这些反应的特点是：由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应【板书】置换反应C6B阅下文库

特点：A+BC=B+AC【课堂练习】C6B阅下文库

有X、Y、Z三种金属。X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化;将Y放入Z的化合物溶液中无变化;Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：则X、Y、Z的活动性顺序如何?【布置作业】C6B阅下文库

1、设计一个实验证明活泼性Zn>Fe>Cu2、课后习题3、6、8C6B阅下文库

【板书设计】课题2金属的化学性质一、金属的化学性质1、与氧气的反应C6B阅下文库

2、与酸的反应C6B阅下文库

3、与盐溶液的反应C6B阅下文库

二、金属的活动性KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAuC6B阅下文库

三、置换反应C6B阅下文库

金属钠的性质实验教案3C6B阅下文库

教学目标：C6B阅下文库

1、知识目标C6B阅下文库

1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应C6B阅下文库

2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。C6B阅下文库

3)能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。C6B阅下文库

2、过程与方法C6B阅下文库

1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。C6B阅下文库

2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。C6B阅下文库

3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。C6B阅下文库

3、情感与价值观C6B阅下文库

1)激发学习化学的兴趣C6B阅下文库

2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。C6B阅下文库

3)了解化学与日常生活和生产的密切关系教学重点：金属活动性顺序教学难点：C6B阅下文库

对金属活动性顺序的初步探究教学方法：C6B阅下文库

实验探究多媒体课时：一课时教学过程：复习提问：C6B阅下文库

什么是金属材料?金属材料有什么共同性质?情景导入：拿破仑的故事C6B阅下文库

在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们为了显示自己地位的高贵，都选用金制、银制的餐具。惟独拿破仑用的是铝制的餐具，你知道这是为什么吗?(当时拿破仑已经是一国元首。)C6B阅下文库

讲授新课：C6B阅下文库

一、金属与氧气的反应C6B阅下文库

1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg+O2=====2MgO4Al+3O2=====2Al2O32、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应3Fe+2O2====Fe3O4C6B阅下文库

高温C6B阅下文库

2Cu+O2====2CuO3、金在高温时也不能与氧气反应C6B阅下文库

结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼二、金属与酸反应C6B阅下文库

〔活动与探究〕金属与酸反应C6B阅下文库

高温C6B阅下文库

金属镁锌铁铜C6B阅下文库

现象(A组)稀盐酸C6B阅下文库

溶解，反应剧烈有较多气泡产生，反应较剧烈有少量气泡产生C6B阅下文库

反应的化学方程式C6B阅下文库

(A组)稀盐酸C6B阅下文库

Mg+2HCl====MgCl2+H2Zn+2HCl====ZnCl2+H2C6B阅下文库

有大量气泡产生生，金属C6B阅下文库

Fe+2HCl====FeCl2+H2C6B阅下文库

无明显现象C6B阅下文库

四位先生的表情：C6B阅下文库

结论：金属活动性Mg>Zn>Fe>Cu〔活动与探究〕铁、铜、银的金属活动性顺序C6B阅下文库

原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反C6B阅下文库

应出来C6B阅下文库

思考：通过实验1、2、3，你可分别得出什么结论?能否据此得出铁、铜、银的金属活动性顺序?C6B阅下文库

回答：实验1说明铁的活动性强于铜。C6B阅下文库

实验2说明铜的活动性强于银实验3说明铜的活动性弱于铁。结论：金属活动性顺序为铁>铜>银.C6B阅下文库

三、金属活动性顺序C6B阅下文库

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAuC6B阅下文库

金属活动性由强逐渐减弱C6B阅下文库

思考：你能看出以下反应有何特点?C6B阅下文库

+++C6B阅下文库

四、置换反应C6B阅下文库

单质C6B阅下文库

化合物C6B阅下文库

化合物C6B阅下文库

单质C6B阅下文库

定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。C6B阅下文库

表达式：置换反应A+BC==B+AC反应类型的比较C6B阅下文库

化合反应A+B+……==AB……分解反应AB……==A+B+……置换反应A+BC==AC+BC6B阅下文库

判断:由单质和化合物反应，生成另外的单质和化合物的反应是否叫C6B阅下文库

置换反应?回答：不是，例如：C6B阅下文库

S+2KNO3+3C==K2S+3CO2+N2C6B阅下文库

金属活动性顺序的应用1、位置越靠前，活动性越强C6B阅下文库

2、位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢C6B阅下文库

3、位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换C6B阅下文库

出来C6B阅下文库

练习：1、下列物质能否发生化学反应?写出能反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。C6B阅下文库

(1)银和稀盐酸(2)锌和硫酸铜(3)铜和硫酸锌(4)铝和硝酸银C6B阅下文库

2、黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相似，你能利用金属的化学性质采用两种方法来鉴别它们吗?C6B阅下文库

回答:用火烧变黑的为铜，2Cu+O2===2CuO放入稀盐酸中，有气泡产生的是黄铜，C6B阅下文库

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑放入硝酸银溶液，能置换出银的为黄铜，C6B阅下文库

Zn+2AgNO3===Zn(NO3)2+2AgC6B阅下文库

作业：新学案C6B阅下文库

教后：C6B阅下文库

高温C6B阅下文库

C6B阅下文库

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