所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。下面小阅为大家带来2024课前预习的重要性，希望大家喜欢!
课前预习的重要性
课前预习很重要，尤其是一些文化课的课前预习，起码可以先入为主，解决一些不用老师讲述的问题。毕竟一堂课的时间是有限的，老师不可能在一堂课把所有知识点都讲到位，也不可能对让学生做大量的练习，那么，学生进行课前预习就变得很重要。就拿语文课堂来说吧，老师不可能把每一篇课文的每一句话都要讲清楚，只是捡着重要的知识点来讲，有时候专注于传授方法，而不是单纯地传授知识。如此一来，学生就要学会预习，学会用老师教的方法自己解读课文。毕竟，每一个单元都有一篇学生自读课文，不需要老师来讲，要求学生自己解读，自己学会分析，自己学会做题。
那么，这种自读课文的解析方法就是靠平时预习的时候积累，当然也有跟着老师学习课文的时候积累的，需要学生做一个有心人，而不是传声筒。预习一篇语文课文，要做到独立解决生字词，除了解决注音问题，还要解决字义问题，当然还可以借助工具书自己解读课文，或者先自己解读，然后再和工具书上的资料作对照，看有哪些出入，对重点字词句要进行重点解读。解读完全篇课文就可以试着做习题了，做了之后和答案订正，找出差距。
这个过程完全不用老师干预，学生自己就能完成。但要避免两种倾向，一种就是不动脑筋，只是一味读课文，却不去深究字词句的深意，做习题也不认真，不是乱做一通不订正答案，就是照着答案抄下来，其实只是走过场，没有什么能力的提高;第二种倾向就是事无巨细，每个字每个词都要弄懂，以至于深究得太过，产生了歧义，过犹不及了。可以说，学生预习过程中难免会出现误解误读的现象，做题也是不得要领，但这个过程非常重要，也就是犯错的过程非常重要，犯了错误就要及时订正答案，找到差距也就提高了能力。乱做一气，不订正答案的得不到提高，太过于自信的，以为自己做的都对，也不行，容易出现遗漏。
数学、英语、物理、化学、历史、政治等科目也可以如此，提前预习，提前获得知识点，遇到实在不懂的，查资料书也弄不懂的知识点就要做出标记，等老师讲的时候专注于疑难知识点的解析，会获得事半功倍的效果。而那些不会做课前预习的学生只会跟着老师走，却有时候因为注意力不集中而丢三落四，掌握的知识点不是很全面，要是课后不补充学习，就会越丢越多，被人越落越远。那么，既然学生都会自学了，学会了很多知识点，还要老师讲课干什么?
当然要老师讲课了，不然学生不会自己完全解读新课。要是学生都会解读新课，而且做到无障碍解读，就没必要开设学校让老师讲课了。学生做课前预习是要对新课做一种整体感知，做通盘考虑，知道哪些知识点可以自己解决，哪些知识点需要老师讲解，要是不进行通盘考虑，学生会对知识点茫然无知，不知道一节新课需要掌握多少个知识点，也不知道老师讲的那些知识点自己真的掌握了没有。要做到有的放矢，就得做课前预习，对于新课的知识点通盘考虑，不放过每一个知识点。而对于这种学习习惯的培养，需要学生长期坚持，并且具备高度的学习自觉性，不能总是靠老师和家长来催，来监督，要是那样就很被动，效果也不会很好。
可以说，老师在一节课内解决的知识点是有限的，会对于难点和重点进行解析，而对于一般的知识点就一语带过了，需要学生自己领会，自己学习掌握。要是事无巨细，每个小知识点都要讲深讲透，就会忽略学生的自主学习能力，做了学生的拐杖，让学生离不开了，就是考试的时候学生还是需要老师这根拐杖的，失去了老师的陪伴，学生会变的无所适从，不会答题了。再说，一节课把所有大小知识点都讲深讲透时间不允许，也不可能。要是让学生课前预习，加上课上自主探究，就会好一些，能够让课堂容量变大，而且还会训练学生自主探究能力，为他们课前预习打下良好的基础。当然，老师也要避免两种倾向，一种是大撒手，布置任务以后就不管了，容易造成学生探究的困难，而且困难得不到有效处理;另一种是对一个或几个同学提出的问题深究，细细分析，从而忽略了具备普遍性的问题，或者忘记了课堂的主要学习目标，以至于大大跑偏，课堂时间也就浪费了。
课前预习需要学生养成良好的习惯，更需要老师和家长督促，培养学生这种习惯，当然，对于自主学习能力比较强的学生，老师和家长可以放松监管，但要看看他们预习的效果如何，能不能自己掌握基本的知识点，会不会灵活运用，用来做习题，做得对不对。可以说，好的课前预习可以让学生成功发挥主观能动性，自主学习整堂课的内容，而且还会查资料、讨论解决很多疑难问题，对于新课的掌握事半功倍。老师重视，家长重视，学生也就重视了，培养出习惯，也就见到好效果了。
课前预习的方法
第一，提纲预习法
把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重 点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。
而且也便于课后复习。
对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
第二，符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。
尽量做到眼到、手到、心到，使读 、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。
1，初读标记。
可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的`阅读打下基础。
2，重读整理。
化解第一步的重点、难点和疑点。
对初读标记加以整理。
具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
第三，快速阅读预习法
第一步，通读前言;第二步，浏览目录;
第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步，对重点内容做好摘录。
第五步，依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
第四，温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。
第五，扫除障碍预习法
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。
这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。
因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
正确的听课方法
1、听课要跟上老师。
听课时最关键的是能时刻跟上老师的速度，这点很重要，基础差的同学，最好提前预习。
2、上课尽量多与老师互动，这样记忆更深，学习效率更高。
上课积极回答问题是一种非常好的锻炼方式，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动。
3、多问自己几个“为什么”
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的。
4、上课抓重点、难点去听。
如果说上课45分钟，都专心去听，不太可能，我们可以提前预习，知道哪些重点，哪些是难点，上课45分钟抓重点听，就根本不会觉得很漫长。
5、专心听讲并注重与老师进行眼神和语言交流，不要只顾埋头记笔记。
6、一堂课的前几分钟和后几分钟最重要。
7、5分钟的课后静思=50分钟的课后复习。
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