小阅为大家整理的高一化学必修一教案：物质的量文章,供大家学习参考!
物理精选物质的量教案优秀范文一
第二节 化学计量在实验中的应用
一、物质的量的单位——摩尔
教学目标
三维目标
知识与技能：
认识摩尔是物质的基本单位，了解物质的量的概念，懂得阿伏伽德罗常数的涵义。
了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
过程与方法：
通过物质的量引导学生从微观的角度认识丰富多彩的化学物质世界。
初步培养学生推理及运用化学知识进行计算的能力。
情感态度与价值观：
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用。
教学重点、难点
教学重点：物质的量及单位，摩尔质量的概念和有关摩尔质量的计算
教学难点：物质的量及单位——摩尔
教学过程
【引课】同学们请看，老师手中现在有一杯水，现在请同学们尝试着说出能有什么样的物理量来描述这杯水呢?(体积，质量......)很好，那么他们的单位分别是什么呢?(L，ml,kg,g等等)，很好，我们也知道，物质是由微粒组成，那么水就是由水分子构成，那么这杯水中含有多少个水分子?我们用“个”来衡量合不合适呢?
【过渡】同学们可以联想一下在生活中，我们是不是也有类似于“一打铅笔”，“一筐鸡蛋”这样的描述呢?同样的，在化学中，当我们不能确切用个数来衡量时，我们也可以使用类似“一堆”这样的概念来描述，在化学中，我们把“一堆”就成为“摩尔”。摩尔实际上就是一种衡量物质的多少的单位。同学们可以阅读书的第11页资料卡片，国际单位制的7个基本单位。那么到底多少可以称之为1摩尔呢?
【讲解】宏观上任何一个物质都是微观粒子的集合体，微观粒子包括原子、分子、离子、电子、质子等，因此我们把表示含有一定数目粒子的集合体的物理量叫做物质的量。物质的量的单位就为摩尔，简称摩，符号为mol
【板书】一、物质的量
单位：摩尔(简称摩)，符号：mol
【思考与交流】摩尔衡量的是微粒，同学们可以思考一下，灰尘算不算微粒呢?灰尘虽然很小，但我们还是能够通过肉眼看见，微粒是指微观层面，所以摩尔不能用来衡量灰尘一类的物质。
【提问】那么我们所说的1mol到底为多少呢?
【讲解】同学们阅读书上的内容可以发现1mol约为6.02×10的23次方。
【思考】那么这个数据是怎么得来的呢?由于碳12是指原子核内有6个质子和6个中子，所以国际上规定，把1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg的碳12中所含的碳原子数相同，就约为6.02×10的23次方。我们就把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏伽德罗常数，符号为NA，通常用6.02×10的23次方每摩。
【板书】阿伏伽德罗常数，符号为NA，通常用6.02×10的23次方每摩表示。
【提问】通过以上内容的学习，现在请同学们思考一下，物质的量、阿伏伽德罗常数与粒子数(N)之间存在着怎样的关系呢?
【总结】他们三者存在以下的关系n=N/NA
【板书】n=N/NA
物理精选物质的量教案优秀范文二
1、物质的量
(1)定义：表示一定数目粒子的集合体的物理量
(2)符号：n
(3)单位：mol(摩尔)
2、阿伏加德罗常数
(1)定义：1 mol任何粒子的粒子数称作为阿伏加德罗常数
(2)符号：NA
(3)单位：mol^-1
(4)规定值：1mol粒子集体所含的粒子数与0.012Kg C—12中所含的碳原子数相同(精确值)
(5)近似值：6.02X10^23mol^-1
(6)在概念辨析中使用规定值 在具体计算中通常使用近似值
3、n与N、NA的关系：
[思考与交流]
(1)1 molH2O中含有 NA 个H2O，约为 6.02X10^23 个H2O
含 2 molH, 有2NA个H,约有 1.204X10^25 个H
含 1 mol O ,有NA个O,约有 6.02X10^23 个O
共有 10 NA 个质子，8 NA 个中子，约有6.02X10^25 个电子
(2)1 molD2O中有10 NA 个质子，10 NA 个中子，10 NA 个电子
(3)1 mol Na2SO4中有2 NA 个Na+，1 mol SO42-
(4)1 mol H2SO4中含有2 NA 个H+ (H2SO4由分子构成，不含H+)
(5)1 mol SiO2中含有 NA 个SiO2分子(SiO2不是由分子构成)
(6)1 mol 大米中含有 NA 粒大米(大米不是微观粒子)
(7)1 mol氧中含有 NA 个氧(不能明确是氧分子、氧原子还是氧离子)
4、物质的量在使用时的注意事项
(1)只能用于描述微观粒子(如分子、原子、离子、原子团、质子、中子、电子等)不能描述宏观物质或宏观概念(如元素、化合价、电荷等)
(2)使用时应明确粒子种类，一般用粒子符号，如用中文名称表示时一定要表达具体和准确。
(3)化学方程式中的化学计量数之比实际是指N或n之比
物理精选物质的量教案优秀范文三
一、教学目标
1、巩固密度的概念，会使用排水测量小石块的密度;
2、通过实验探究物质质量与体积之间的关系，培养实验探究能力和动手操作能力;
3、通过动手测量小石块的密度，培养热爱科学的精神、探究物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：测量物质密度的原理。
难点：测量物质密度的实验操作。
三、教学过程
环节一：导入新课
提问学生密度的概念，预设学生回答密度是某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。由此引入本节课的学习。
环节二：新课讲授
实验一：
【提出问题】如何测量鹅卵石的密度?
【明确思路】引导学生利用密度表达式并根据表达式得出，明确要测量的物理量是鹅卵石的质量，以及鹅卵石的体积。
【制定方案与步骤】根据实验思路，质量可以使用托盘天平测测得。教师提问形状规则的物体体积可以算出来，鹅卵石的体积怎么得到?教师引导学生根据阿基米德与金冠的故事总结出排水法。学生小组讨论，设计实验步骤。学生汇报、教师总结：①测得鹅卵石的质量为m②测得装有水量筒体积为V1③将鹅卵石放入装有水的量筒中测得体积为V2④计算鹅卵石的体积V=V2-V1，则盐水密度为ρ=m/V。
教师强调注意事项：鹅卵石放入量筒小心轻放;量筒读数时视线应与凹液面最低处平行;托盘天平称量时使水平放置，并使横梁平衡;使用镊子夹取砝码。
【进行实验】学生分小组进行实验，教师巡视指导。
【处理实验数据】
鹅卵石质量m量筒读数差值v鹅卵石密度ρ实验二：【提出问题】如果想测量生理盐水的密度，如何测量呢?【明确思路】学生根据密度表达式得出需测量盐水的质量和体积。【制定方案与步骤】盐水的体积怎么进行测量?盐水的质量怎么进行测量?可以直接把量筒放到天平上测量吗?学生小组讨论，并设计实验步骤。学生汇报、教师总结：①测得烧杯和盐水的总质量为m1②倒入部分盐水至量筒中测得体积为为V③测得烧杯和剩余盐水的质量为m2④计算量筒中部分盐水的质量m3=m1-m2，则盐水密度ρ=m3/V。【进行实验】学生分小组进行实验，教师巡视指导。 【处理实验数据】m1m2m3=m1-m2盐水体积V盐水密度ρ环节三：巩固提高【交流与讨论】①引导学生总结两次实验测体积的方法有何不同②学生上台展示两次实验密度数据，发现所得密度存在小的差异。引导学生进行误差分析，教师进行总结：量筒读数时可能存在误差;托盘天平没有平衡进行读数;托盘天平使用前没有使横梁平衡等。环节四：小结作业师生进行总结;请学生课后查阅密度在生活中的其他应用。相关文章：
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